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一直以來，“紡織之光”獎勵評選在西安工程大學(xué)都是備受矚目的獎項，在獎項的激勵下，該校師生積極努力，提升紡織專業(yè)教育教學(xué)水平，學(xué)校于2021年獲批紡織科學(xué)與工程學(xué)科博士授權(quán)點(diǎn)，實現(xiàn)了幾代人的夢想。自設(shè)獎以來，該校累計獲獎教師39人，獲獎學(xué)生401人。

　　當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，我國紡織工業(yè)面臨國內(nèi)外環(huán)境的復(fù)雜變化，該校聚焦紡織行業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，堅持立足行業(yè)辦學(xué)，堅持“做強(qiáng)紡織”“做亮設(shè)計”的學(xué)科專業(yè)發(fā)展思路，保持了紡織學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢特色，實現(xiàn)了紡織行業(yè)上中下游產(chǎn)業(yè)鏈和優(yōu)勢學(xué)科鏈的無縫對接。為了更好服務(wù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)，在紡織專業(yè)教學(xué)上更加注重多元化、多樣化的人才培養(yǎng)模式，積極構(gòu)建“紡織+”模式的培養(yǎng)體系，與智能技術(shù)、新材料等領(lǐng)域密切結(jié)合，不斷完善人才培養(yǎng)體系；注重科技原始創(chuàng)新和自主創(chuàng)新，推進(jìn)產(chǎn)教融合、科教融合協(xié)同育人機(jī)制，積極與紡織龍頭企業(yè)建設(shè)聯(lián)合培養(yǎng)基地，充分發(fā)揮創(chuàng)新研究院和校企聯(lián)合培養(yǎng)工作站的示范作用，努力為紡織行業(yè)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才和拔尖創(chuàng)新人才。

　　作為受獎勵的單位，王海燕希望未來紡織之光教育基金會能得到社會各界鼎力支持，繼續(xù)壯大，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等方面開拓思路，探索更加有效的人才激勵機(jī)制和獎勵措施，為紡織行業(yè)進(jìn)步和人才培養(yǎng)助力。今后學(xué)校將以“紡織之光”為動力，全面落實立德樹人根本任務(wù)，為國家培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才和拔尖創(chuàng)新人才。

構(gòu)建新紡織培養(yǎng)模式

　　談及紡織行業(yè)發(fā)展對紡織院校教育的影響，王海燕表示，近年來，我國紡織行業(yè)實現(xiàn)了從量的積累到質(zhì)的飛躍，形成了全球規(guī)模最大、配套最完整、不斷轉(zhuǎn)型升級的中國紡織產(chǎn)業(yè)鏈，生產(chǎn)效率顯著提高，技術(shù)實力逐步增強(qiáng)，質(zhì)量品牌不斷擴(kuò)容，國際影響力持續(xù)加大。紡織工業(yè)實力實現(xiàn)從量的積累到質(zhì)的飛躍，從點(diǎn)的突破邁向系統(tǒng)能力提升，紡織科技創(chuàng)新已經(jīng)從“跟跑”進(jìn)入“跟跑、并跑、領(lǐng)跑”并存的新階段，中國紡織工業(yè)已經(jīng)處于全球領(lǐng)先水平。

　　當(dāng)前，我國教育領(lǐng)域最大的變化是黨中央、國務(wù)院對《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》的重大戰(zhàn)略部署，對我國建設(shè)世界一流大學(xué)和學(xué)科進(jìn)行了頂層設(shè)計規(guī)劃，“雙一流”建設(shè)從“統(tǒng)籌推進(jìn)”到“深入推進(jìn)”，一個明顯特征是不區(qū)分一流大學(xué)建設(shè)高校和一流學(xué)科建設(shè)高校，引導(dǎo)高校把精力和重心聚焦在有關(guān)鍵領(lǐng)域、特色方向的創(chuàng)新與實質(zhì)突破上，更好服務(wù)國家戰(zhàn)略急需，更好為全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國提供有力支撐。

　　基于此，王海燕介紹了三大教育教學(xué)改革的重點(diǎn)方向。

　　一是育人為本，德育為先。落實立德樹人根本任務(wù)，扎實推動中國特色社會主義理論體系進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦，辦好高校思想政治理論課，不斷增強(qiáng)學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程。

　　二是深化改革，協(xié)同育人。深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)融合、科教結(jié)合協(xié)同育人。推進(jìn)高校與科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)、事業(yè)單位融合式全流程協(xié)同育人，將科研成果、先進(jìn)技術(shù)、企業(yè)培訓(xùn)課程及時轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)緊缺人才和學(xué)科交叉人才。

　　三是提升能力，促進(jìn)發(fā)展。注重教師能力提升，開展教師能力提升計劃，做好師德師風(fēng)培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、專業(yè)能力培訓(xùn)，構(gòu)建分層分類多維的教師培養(yǎng)發(fā)展體系；鼓勵教師投身教學(xué)研究，開展課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)策略的創(chuàng)新，提升教學(xué)科研能力，支持教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉，促進(jìn)教師在技術(shù)創(chuàng)新和實踐能力上得到有效提升。